陈湛丨高质量师幼互动中的问答策略

在2023中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展上，广东省陈湛学前名师工作室主持人，中山市小榄镇第三幼儿园陈湛园长，带来《让爱与智慧流淌--高质量师幼互动中的问答策略》主题演讲，来看

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广义的师幼互动，是指教师与幼儿间的互动。

狭义的师幼互动，专指发生在幼儿园的师幼互动，是指发生在幼儿园内部，贯穿于幼儿一日生活中的幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。

陈园从理论角度、政策角度、现实角度、发展角度等方面，解读师幼互动的重要性。

师幼互动的种类主要包含以下方面：

言语型和非言语型互动；正式的、有组织的和非正式、无组织的互动；直接的、面对面的和借助于各种中介手段的间接互动；偏情感型的互动和偏事务型的互动。

高质量师幼互动应该是有用的，有效的，有力的。

高质量师幼互动具有双主体性、对话性、高频率性、有效性等特征。

高质量师幼互动总体策略：

--尊重民主，建设和谐师幼关系；

--倾听回应，搭建师幼互动桥梁；

--信任支持，实现师幼共生共长。

陈园以实际案例，与大家分享师幼互动中倾听、回应、支持、巩固、拓展、激发这几个关键词之间的关系：

倾听，是师幼互动最重要的起点，没有了倾听，师幼互动是不会发生的；

回应，是在倾听过程中给予孩子积极的反馈；

支持，应从倾听开始，贯穿于师幼互动的全过程；

巩固，是在互动中留出时间，给予孩子重复练习的机会，让幼儿把握更多知识点，内化成为自己的技能技巧；

拓展，是在就近发展区帮助孩子进步多一点；

激发，可以理解为具有创造性，鼓励幼儿开展创造、创编行为。

师幼互动中的三个步骤为：

1、到场--使自己静下心来，排除干扰专注于当下；

2、建立联系--通过互动与幼儿建立情感链接；

3、拓展幼儿的学习--让互动变得更有教育价值。

高质量师幼互动中的提问，最简单的判断标准是：有效还是无效，是干扰还是促进。

高质量师幼互动的提问策略：

开放性的提问（提出高阶问题）；通过陈述，和孩子同频的基础上，共享思维情境，引导幼儿提问；补白和交际词、沉默、语调、身体语言等。

回应并不仅仅是指语言上的回应，还包括教师通过言语、肢体语言、情感表达等方式，对幼儿的行为、情感和思维等方面做出的反应。

游戏活动中有效回应的策略：

借助“赏识支持”的回应，有效引导幼儿游戏的扩展；构建“适时帮助”的回应，有效助力幼儿游戏的深入。

教学活动中，有效回应的策略包括：

欣赏激励式回应、归纳提升式回应、追问拓思式回应、顺应推动式回应、修正补充式回应。

有了平等、尊重、友爱的师幼关系，互动的策略就有了以下及无数种可能：

1、高质量的师幼互动首先是有爱的，有爱建立在看见儿童的基础上，循着幼儿的成长节奏跟进温暖的行动。

2、高质量的师幼互动其次是有效的，有效则建立在了解儿童的基础上，师幼间和幼幼间的共同生活。

3、高质量的师幼互动还应该是有力的，有力则建立在理解儿童的基础上，多元支持幼儿有经验的生长。

学习和教学不应该站在对岸看着河水流过；相反，它们应该一起进行水上之旅。通过积极、互惠的交流，教学可以加强学习。

演讲最后，陈园说：高质量的师幼互动，需要教师与幼儿同在这条河流中，共享水上之旅；更需要教师的爱与智慧在互动中流淌，才能真正促进儿童的学习与发展。

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