园所投稿丨2023种下的美好，正发芽…

种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程。

来看全国各地幼儿园的早春活动，一起种下美好！

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，引导幼儿关注和了解自然，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。

幼儿园以植树节为契机，引导孩子们参与种植活动，体验劳动的乐趣，培养他们爱护环境，爱护动植物的情感。

感谢：佛山市本原幼儿园

广州市芬佳幼儿园开展植物播种与管理活动。

活动的核心价值是满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物的情感，让幼儿在多样化、多方式的四季种植活动中，增进对植物及其生长发展过程的了解，增进对植物生长条件的了解。

广州市誉景幼儿园里的每一株植物盆栽，都有自己的“小主人”。

教师为幼儿介绍植物的习性和特点，并采取班级认养的方式，引导幼儿主动参与植物的管理活动。

感谢：广州市誉景幼儿园

幼儿的种植能力，必须在亲身实践中获得。

东莞市高埗世纪金贝幼儿园、潮州市小太阳教育集团、江门市帕佳图幼儿园、珠海市小灵童幼儿园开展户外种植活动。

感谢：东莞市高埗世纪金贝幼儿园

孩子们在幼儿园的各处寻找、勘察，选择适合种植的地点。

他们要负责挖坑、移植、扶正、拔草、浇水、施肥，除虫等植物生长管理的全过程。

幼儿参与户外种植活动，可以观察和了解植物生长的全过程，丰富自然科学知识，是生命教育的最好途径之一，从中也培养了他们对大自然的兴趣和积极情感。

感谢：珠海市小灵童幼儿园

从最初的找树、搬树、捡石头、锯木头，到现在的种树、种花、围树围、建花圃，湘西自治州幼儿园仁安园给每一个人种下一颗“热爱生活”的种子！

孩子们设计花圃、搬运木桩、除草、松土、种植，与自然“对话”，与自然共生，和同伴协力合作，忙得不亦乐乎！

感谢：湘西自治州幼儿园仁安园

学会“与自然对话”，是幼儿重要的学习方式 。

园所在创造自然环境的时候，不仅要体现自然的本来面目，也要考虑人类生命的早期是如何和自然相处的，要有花、草、树、木和人类早期探索生活的轨迹。

当这些轨迹促进儿童学习发展的时候，它不仅仅停留在满足儿童的认知需要上，还满足了儿童精神和灵性腾飞的需要。

幼儿的自然体验和探索，建立在一定自然环境和资源的基础之上，需要围绕着真实的、身边的、日常的自然事物展开。

除了幼儿园户外的自然环境和自然事物之外，室内的班级植物角（自然角）是幼儿探索体验自然的重要场所。

广州市真光幼儿园结合环保教育和劳动教育，开展“为绿充植”实践活动，打造“大自然，小角落”，创设五彩缤纷的植物角。

孩子们热情高涨，当起了“园艺工程师”：给植物浇浇水；观察、记录植物的生长发育；清理植物角等，培养照看植物的责任和义务。

在观察过程中，幼儿不仅记录着自己的发现，也在记录中发现问题，通过探究，归纳结果，获取知识和经验。

幼儿园室外的自然环境和室内的自然角，互为支撑，相互补充，共同构成幼儿园基本的自然环境和资源系统。

广州市南双玉幼儿园开展多种形式的种植活动。

孩子们亲手培育幼苗，体验植物从种子到发芽的过程，根据植物在生长中的不同时期进行照顾、观察和记录，感受劳动的乐趣。

感谢：广州市南双玉幼儿园

广州市溢童幼儿园迎来了种植园的青菜丰收。

在接触自然和种植活动中，他们积累了有益的直接经验和感性知识。

幼儿通过采摘、清洗、烹饪，制作出美食，幼儿对于劳动价值的认识，感受劳动的快乐与成就。

《基础教育课程改革纲要》提出：幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

辅元书院·百童圆幼儿园、广州市沙北幼儿园、华南师范大学附属文华幼儿园举行亲子活动。

他们充分利用自然环境的教育价值，激发孩子在自然中玩耍和探究，从中获得经验，促进幼儿全面健康地发展。

陶行知先生曾说：“春天不是读书天，关在堂前，闷短寿源。掀开门帘，投奔自然。”

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